Cazarabet conversa con... Dolores
Limón Domínguez, directora del libro
“Ecociudadanía.
Retos de la educación ambiental ante los objetivos de desarrollo sostenible”
(Octaedro)
.
Dolores Limón Domínguez es la investigadora encargada
de la edición de este libro que publica Octaedro.
Este libro forma parte de la Colección
Horizontes.
Se encuentra en la colección “universidad” de
la editorial Octaedro.
La sinopsis del libro que nos facilita la
Editorial Octaedro:
Esta obra busca el interés y la complicidad de
docentes, estudiantes y ciudadanía comprometida con el bienestar ambiental. La
consecución de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) es una necesidad
urgente en nuestro planeta. Necesitamos un compromiso ético, un análisis de
nuestra realidad que nos acerque a tomar iniciativas con las que mejorar
nuestras condiciones ambientales.
La participación ciudadana en la toma de
decisiones, la resolución de conflictos ambientales y la dignificación de todas
y cada una de las personas en nuestro planeta nos compromete con una democracia
ambiental que asegure una justicia social que ponga en valor el reparto
equitativo de recursos culturales, tecnológicos, económicos y vitales. Por otro
lado, puede ser una herramienta para propiciar una formación desde prácticas
que dinamicen y evalúen estrategias de concienciación y cooperación, que
potencie una acción comunitaria que favorezca la implantación de los objetivos
para un desarrollo sostenible.
Tienes en tus manos una invitación a consolidar
una ecociudadanía activa y dinámica que sea protagonista de una mayor calidad
ambiental.
EL PLANETA NO PUEDE ESPERAR.
Lo que contiene el libro desde “su índice”:
Prólogo (José Antonio Caride)
Introducción (Dolores Limón-Domínguez)
Una ciudadanía activa para conseguir el
desarrollo de los objetivos de desarrollo sostenible (Dolores Limón-Domínguez,
Jorge Ruiz-Morales, Cristóbal Torres Fernández)
Ética ambiental y ética de cuidado: una base
democrática para los objetivos de desarrollo sostenible (Dolores Limón
Domínguez, Lucía Alcántara Rubio)
Educación ambiental: investigación y procesos
participativos (Rocío Valderrama-Hernández, Jorge Ruiz-Morales)
Educación ambiental y género, un desafío hacia
la sostenibilidad (Carmen Solís-Espallargas)
Ecociudadanía y desarrollo humano: la
construcción de un modelo de turismo local sostenible (Manuela Pabón-Figueras, Miguel Ángel Pino-Mejías)
Un diálogo urgente entre el ser y otras
economías (Mar Lugo-Muñoz, Dolores Limón-Domínguez)
Participación escolar: el papel docente desde
la participación para una educación de calidad (Mercedes Rubio Juárez, Rocío
Valderrama-Hernández, Lucía Alcántara Rubio)
Evaluación en educación ambiental y los
objetivos de desarrollo sostenible (Juan Carlos Tójar
Hurtado, Leticia C. Velasco Martínez)
Desarrollo humano local y acción comunitaria:
experiencias que promueven la sostenibilidad del territorio (Noelia Melero
Aguilar)
Buenas prácticas de sostenibilidad comunitaria
y participación ciudadana en la recuperación del río Guadaíra (Manuela Pabón-Figueras, Miguel Ángel Pino-Mejías)
Las tecnologías de la información y
comunicación: vías de accesibilidad y desarrollo sostenible (María Dolores
Díaz-Noguera, Carlos Hervás-Gómez, Cristóbal Torres
Fernández, Gloria Luisa Morales-Pérez).
Cazarabet
conversa con Dolores Limón:
-Amiga,
¿nos puedes explicar el por qué de esta reflexión que toma forma de libro?
Estimado
Editor, además de reflexión, es reflejar el compromiso de la
investigación acción participativa como modelo de docencia, y como premisa en
los diferentes proyectos de cooperación nacional e internacional, tanto en
América latina como en África, que he tenido el privilegio de
dirigir, es una necesidad. La reflexión, como usted le llama; como
la investigación y compromiso de acción como me gusta identificar a todo un
posible paradigma educativo: la eco ciudadanía, me ha ido acompañando en los
treinta años de docencia universitaria cristalizándose en tesis
doctorales o trabajos fin de Máster, que desde su dirección han ido
conformándose una visión política, económica y cultural del proceso del
ser una persona democrática y cuidadosa de su hábitat.
-La
eco ciudadanía tiene mucho a ver con la educación, ¿qué valoración nos puedes
hacer de la educación, desde el hogar hasta la calle pasando por los centros
educativos, de la ecología versus la ciudadanía?
Desde la primera infancia hasta
la enseñanza superior, la educación tiene el compromiso social de formar a las
futuras generaciones, desde la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad de Sevilla, una de las asignatura que imparto es Educación
Ambiental, desde la cual nos acercamos al análisis de los
productos que comemos, nos aseamos o limpiamos.. Las
consecuencias que se estudian, no solo buscar enriquecer el conocimiento sino
el cambio de de hábitos y comportamiento que nos lleva a revisar nuestra huella
ecológica en cuanto a gasto energético y desechos que
generamos. Sistemáticamente se analizan noticias de los diferentes
medios de comunicación con diversos compromisos ideológicos, que aumentan la
diversidad de análisis y por tanto de concienciación educativa de lo
que ha de ser una ciudadanía responsable de su calidad de vida
y mejor aún de su calidad ambiental
En estos momentos de confinamiento
por el COVID, se hace más evidente que la educación es una de las fortalezas
necesaria en la conformación de una futura ecociudadanía corresponsable con
su realidad y con la de los otros. El desarrollo de una ética del
cuidado desde un yo generalizado, principio de otredad, nos acerque a un
planeta más querido y cuidado.
-¿Cómo educar más allá del aula?, porque la educación está, también en
otros lares…
-La educación de la persona es responsabilidad
de su contexto, en el que se incluye, asociaciones, pandillas y familia
y escuela, en esta, se hace evidente que ha de ir superando las
asignaturas clásicas, además de ellas han de entrar en las aulas la
cotidianidad, las necesidades, conflictos y desarrollo de las capacidades
resolutivas para la consolidación de una persona autónoma.
Dicha autonomía defendida por pedagogos,
médicos, psicólogos de siglos anteriores, nos ha ido dando miedo
sostenerla incluso en la educación de nuestros hijos, es decir la educación
familiar mantiene su resistencia a dejar hacer y dejar ser a su prole, el
control y la imitación de modelos es lo que prevalece.
Las instituciones educativas tienen una
realidad hoy en LAS AULA : es la diversidad social, cultural,
religiosa y económica, por lo que las minorías étnicas, grupos
religiosos, ideológicos y de barrios crean y favorecen una realidad
que se puede sostener por una escuela inclusiva necesariamente
asumiendo la biodiversidad de historias y biografías que conforman
"la calle".
-¿Cómo hay que construir, entre unas y otros, una sociedad, una
ciudadanía, con mayor comunión con la definición de ecología?,
porque hablamos de ecología con interacción constante con lo humano, ¿verdad?
-La construcción de
un hábitat saludable, no degradado ni agredido, favorece la calidad
de vida en nuestro planeta. Para construir esto hemos de participar cada una de
las personas de forma autónoma, con responsabilidad, teniendo
criterios fiables y pudiendo emitir juicios que exponga en favorecer una
dinámica democrática. Al favorecer una participación directa sobre los
problemas y conflictos generados en su realidad las personas se convierten
en políticos con mayúsculas cuya responsabilidad es
cuidar nuestra casa común.
-¿Cómo sabemos si
con la educación ambiental, la que sea—me refiero independientemente
de que venga del aula a “lo social”, pasando por la casa--, lo estamos haciendo
bien?
-La educación ambiental ha de concienciarnos
sobre que hemos hecho con nuestro planeta, como el ser humano puede convertirse
en el principal agresor de la naturaleza. Dicha educación sea aprendida dentro
de un aula, dentro de una asociación o dentro de la propia familia,
cada día es más urgente y necesaria. Cuáles serían los criterios para
comprobar que lo estamos haciendo bien? cuando
disminuyamos el consumo, cuando la de forestación de paso a
plantaciones masiva de arboles, cuando los vertidos, desechos no colapsen los
ríos y las fuentes de agua por la agricultura intensiva. Pero una persona sola
en su hogar ¿como puede saber si está educado
ambientalmente?. En cómo se alimenta, como se viste...
en definitiva reducir la huella ecológica que deja su existencia en este
planeta con recurso finitos.
-¿Cuáles
son los objetivos de desarrollo sostenible, hoy y ahora, imprescindibles y que
ya, de ninguna manera, admiten ningún tipo de demora?
-Muy personalmente
le diría que la justicia social, la pobreza extrema es una
de las realidades más insostenible, junto con el acceso a la potabilidad del
agua, esto trae un encadenamiento de los diferentes objetivos.
La economía ha de responder a un reparto equitativo de recursos que
favorezca una democracia ambiental
-¿Lo
que verdaderamente, seguramente por falta de educación hace falta es una ética
para con “lo ambiental”, para con la madre tierra que es de todas y de todos y
que entre todas y todos lo debemos de cuidar?
-La ética ha de desarrollarse
en conceptos de cuidados esenciales, desde una ética de mínimos. La
ética ambiental, ha de sostener el desarrollo de redes que favorezcan los
cuidados que entre todos y todas favorezcan una situación de respeto por donde
vivo, de que vivo y para qué.
-Individualmente,
cada ser vivo y cada humano puede, ya, de entrada, aportar mucho…pero al margen
de esto es la acción comunitaria la que debe marcar el compás definitivo, ¿no?
-Por supuesto la acción
comunitaria es favorecida por personas concienciadas, que incluso facilitan su
labor a las instituciones en la resolución de tareas. La participación
estructurada desde los barrios y vecinos que se ponen de acuerdo, se genera un
ambiente urbano y rural que modifica las estructuras y la forma de
realizar la acción política, uniendo ideologías y
credos religiosos en un fin el bien común.
En todo esto
hay una demostración de que hemos estado mal educados desde la base en cuanto
al respeto, en este caso, por el entorno, el medio ambiente…y seguimos sin
ahondar en ello porque no conviene ¿Qué crees?
Además la
educación se dinamita, se maquilla hipócritamente para funcionar así , educamos a niños que plantan huertos en la escuela,
que recuperan la Fiesta del Árbol, pero que desprecian el consumo energético,
acostumbrados, ya desde la cuna, al consumismo , ¡¡que van de rebajas como si
de un juego se tratase!! O que, después, de plantar arbolitos se van a
acompañar al padre de caza desparramando plomo…Reflexionemos un poco.
Las nuevas tecnologías nos están
dejando mucho de bueno y también, a menudo, demasiado ensimismamiento en torno
a ellas…pero si nos centramos en lo positivo, las tecnologías de la información…en
qué y de qué manera nos pueden ayudar? pueden facilitarnos el conocimiento
de la globalidad, el estar interconectados, el conocimiento de problemas
y soluciones que enriquecen la planificación de
estrategias resolutivas y sobre todo un medio que llega
a muchísimas personas para informar y movilizar acciones de
prevención y de resolución de conflictos ambientales.
-Háblanos,
por favor, del proceso de investigación…de esa tarea tan ardua, de búsqueda,
mucha lectura, poner orden….
-El trabajar por proyecto desde
el 1993 en el aula, nos lleva a ir sistematizando, no solo problemas cercanos
que apenas los tenemos visibilizados. La investigación de proyectos de
cooperación por ejemplo en Senegal, era la formación de líderes universitarios,
que siendo la primera generación de sus familias rurales y muy alejadas de la
ciudad se podrían beneficiar de estrategias de desarrollo sostenible
que mejoraran las condiciones de vida en zonas rurales muy alejadas y evitaban
su despoblamiento. En Perú la sostenibilidad se trabajaba con la participación
de niños y niñas de un centro de acogida "La sagrada Familia" en
los cerros del Zapallal, como se
constituía una comunidad generadora de consumo digno, con material
reciclados que se convertían en objetos de uso y de herramientas de trabajo.
El orden lo da el problema a
trabajar: Análisis de la realidad, Concienciación, propuestas de acción y
búsqueda de Alternativas, implementación de estrategias, siempre revisión
y nueva formulación, En definitiva es la investigación acción participativa,
metodológicamente hablando.
La recogida de información,
lecturas de textos legales, de organismos oficiales y de autores de
diferentes disciplinas que han enriquecido las diferentes investigaciones, físicos, químicos,
biólogos, médicos, farmacéuticos, psicólogos y pedagogo
pero sobre todo maestros y educadores en ejercicio que han sido sus
propuestas y reflexiones nuestro mayor aprendizaje. La economía circular
puede ser como una “buena piedra en el muro de la reconciliación. Esta economía favorece
un cuidado alternativo a como estamos viviendo. Si podemos visibilizar los
cambios sociales que puede generar estamos ante una nueva era.
-Trabajas
teniendo en cuenta como un guión de cuestiones a ir contestando, a ir dando
respuesta…
-La indagación y la
incertidumbre, son dos pilares que nos alejan de verdades unidireccionales y de
las certezas. Las lecturas de grandes autores pueden ser reconocidas desde el
cuestionamiento y la contrastación con la realidad, por ejemplo F. Capra (físico) cuando señala la trama como estrategia para
mejorar la vida, puede ser un proceso para conseguir avanzar en la resolución
de una problemática de difícil abordaje unidireccionalmente.
-¿Cómo
es coordinar todas estas plumas, teniendo en cuanta que, seguramente, cada una
de ellas nos aporte un capítulo y/o participación desde donde se es
especialista?
-Es una coordinación sentida y
vivida desde las complicidades, a algunos y algunas les he dirigido sus tesis
doctorales, Por lo que puedo decir que dicha coordinación además de
académica es una vinculación afectiva en el trabajo, el
desarrollo de complicidad, el trabajar desde el convencimiento de las
habilidades y procesos personales complementarios. La experiencia de dirigir un
grupo de investigación con personas de intereses muy diverso, pero que
se complementan en las estrategias y los compromisos y sobre todo han
sido estudiantes conmigo y compañeros de trabajo universitarios.
-Una
vez recopilado todo, ¿cómo es la metodología de trabajo que utilizas?; ¿cómo le
pones orden a todo?
Creo que ya la he detallado con
creces me encantaría haber realizado esto chalando.
Bueno síntesis
1. Análisis de
una realidad
2. Cuestionamiento
3. Búsqueda para
tratar de contestar (lecturas, revisión de proyectos afines a la temática,
entrevista interdisciplinar para alguna temática, no especifica de
Educación -lo que es casi siempre en el desarrollo de una
ecociudadanía responsable)
4. planteamiento de
estrategias, desarrollo y valoración y siempre nuevos planteamiento con su
cuestionamiento incluido.
_____________________________________________________________________
Cazarabet
c/ Santa Lucía, 53
44564 - Mas de las Matas (Teruel)
Tlfs. 978849970 - 686110069